本项目成果是在河北省高等院校人文社会科学青年基金项目“互联网+河北省高职院校毕业生就业渠道的对策研究”的影响带动下，总结教学改革规律并进行深度实践以校企双元制为理论基础，面对新时代新需求，创新构建“校企共育 进阶式家政人才培养模式”。现代家政服务与管理专业自2018年7月开始实施该模式，校企共建课程体系，按照分段进阶式培养模式，共同培养大批高素质创新型家政人才。（1）根据人才成长规律，规划学生职业成长路径，确定进阶式岗位群在行业企业专家的指导下，经过多番论证和研讨，合理规划学生职业成长路径，结合教学规律最终设计出三个层级的进阶式岗位群。第一层次：家政服务员、育婴师、养老服务员——基础阶段岗位群；第二层次：培训讲师、家庭管家——就业目标岗位群；第三层次：家政培训高级管理人员、家政企业运营管理经理——职业晋升岗位群。
（2）立足岗位群，面向工作任务，构建课程体系 在行业企业专家的指导下，团队成员协同合作，通过对不同层级的岗位群进行工作任务分析、提取典型工作任务、开发对应课程，最终形成了面向岗位群的进阶式的家政课程体系。 （3）校企合作，工学结合，实现共同育人第一学年以学校教学为主，满足岗位是家政服务员等低阶岗位层级基本需求。暑期学生需在合作企业进行认识实习，进入家政服务员等对应岗位完成社会实践； 第二学年继续以学校教学为主，暑期进入合作企业进行为跟岗实习，对应第二层次家政培训讲师和家庭管家等高阶的岗位群。第三学年前八周在学校教学，教学内容对应第三层次的岗位群。然后进入企业进行顶岗实习，直接上岗，实现“实岗育人”。
这种分段进阶式的培养模式，充分发挥了学校和企业的优势，共同实施教学和管理，共同监控和评价教学质量，实现了学生和职业人的无缝对接。 （4）深化“岗课赛证”教学改革，培养高素质家政人才深化“岗课赛证”教学改革，将1+X证书课程融入人才培养方案，证书内容融入授课内容；将证书考评方式融入课程考核，技能大赛要求与标准融入到课程体系的建设，将技能大赛的项目及评分标准融入项目教学中。并且依据企业用人标准，围绕岗位胜任能力，制定了由学校评价、企业评价、社会评价和行业评价的多元化、立体式人才培养质量评价体系，促进了人才培养质量提升...
